林俊德视频:对骨干教师、学科带头人示范课听评课活动总结

来源:百度文库 编辑:旧事旧闻 时间:2020/03/29 04:45:53

对骨干教师、学科带头人示范课听评课活动进行总结

时间:2011-09-27 09:18:08  来源:安站中学   作者:陈东方 辛浩 辛丕元-

 

     新学期开始,安站中学为了让老师们共同探讨新教材、新课标、新教法,以推动学校教学工作的开展,学校教导处组织骨干教师,学科带头人举行了示范课活动。老师们通过集体备课、听课、评课等方式,将教师的集体智慧凝聚在一起,大力提高了教师们参与课堂、研究课堂、提高课堂教学效率的热情。

     一、这些课的共同优点:(一)、吃透教材,教学目标明确,教学难点突出。

安站中学的教师都爱岗敬业,他们都有极高的工作热情,都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课,为了让孩子们每天都有收获,老师们在课前认真备课,教材吃得透,教学目标明确、具体,教学重难点突出,课堂教学方法灵活多样,也正是因为此,我校的教学质量得到了进一步的提高。

(二)、注重课堂实效,不摆花架子。

 实实在在上课,脚踏实地地传授知识,力争把课上实、上好。课堂上追求严谨,以学生学会、学好、学得轻松为目的,课堂效率大大提高,真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。陈伟新、胡爱银、刘翠萍、许丽、刘光廷、李大明、等老师的课尤为突出。如陈老师的《认识梯形》一课,通过直观的教具、画图以及学生亲自动手操作等方法,通过观察、思考、小组交流等学习方式,让学生充分认识梯形的定义以及性质特征,步步相扣,环环相连,一步一个脚印,扎实有效。

(三)、真情投入,声情并茂。

走进课堂,教师便进入了角色,不娇柔、不造作、全方位地投入,真实感人。给人感受最深的是刘翠萍老师的课,刘老师一上课,洪亮的声音,抑扬顿挫的语言,深深牵引着每一位学生的听神经,学生个个精神饱满、全神贯注。老师的真情深深地感染着他们,不仅激发起了孩子们的极高的学习兴趣,而且使孩子们养成了良好的学习习惯。

(四)、教学立足于教材又超越教材,体现课程整合的理念。

新课程提倡课程的整合,同时也倡导教师要立足教材,把握教材主旨,在把握好教材的同时,能够超越教材,创造性地使用教材。我们安站中学的老师们在这方面做得都很好,尤其是在语文教学、英语教学上,以教材为主线,创造性地使用教材,让学生在学到知识的同时,感受到知识的美、知识所蕴含的无穷魅力。孩子们的个性日记、作文、手抄报等不断涌现。

(五)、知识与生活的联系密切。如陈伟新老师执教的《梯形》一课,从学生生活中熟识的生活场景入手,引导学生通过观察、思考、小组讨论等方法让学生发现梯形的性质,感受图形给生活带来的美,然后,让学生真真切切的感受到:数学就在我们身边,就在我们生活中,学习数学是有趣的。

(六)、各位教师都能利用多媒体进行教学。教师们利用多媒体制作课件,精心设计教案,精心选择习题,课堂教学密度大,教学节奏快,教学效果好。

二、在有些课中也存在着一些缺点,主要有以下几点。

(一)、部分课有新课改、新理念影子和样子,但是缺乏精髓。

(二)、教师业务素质较高,但在教育理论知识方面有些欠缺,平时在教学上有了好的做法,不能及时总结经验,形成自己的教学成果。

(三)、个别教师对教材把握不太好,有待进一步钻研教材,吃透教材。

(四)、个别课教学节奏不够紧凑,知识的前后衔接不很自然。

(五)、课堂气氛不活跃,课堂显得死气沉沉,缺乏生气。

三、重点跟踪对象及其成长情况。

本学期重点跟踪对象为:孔秋华、魏婷婷两位教师。

跟踪目的:使其更快的成长起来,逐渐形成自己的教学风格,走出学校、走出区、走向市、省,成为学习性、研究型教师。

教师成长情况:这几位教师的教育教学能力在不断的提高,尤其是在新教材的教学方面,有了一定的教学经验,成为学校的骨干教师,中坚力量。

四、努力方向:

针对在听课中发现的问题,打算采取以下的措施加以改进教学方法,促进教学水平的提高。

1、加强理论学习,在校本培训中增加一些相关教学的方法理论学习,充实教师的业务知识,提高教师的教学理论水平。

2、如果有机会让学校的老师走出去,多看看外面的优秀教师他们的课是怎么上的,学习借鉴先进的教学方法,以点带面,逐步提高我校课堂教学水平。

3、今后加强跟踪听课的目的性、针对性、连续性,提高跟踪听课的价值。在以后的听课中对重点教师的“跟踪”在听课记录中留下跟踪痕迹,如注明跟踪目的、评议中写清前后对比等,努力做到通过不断“跟踪”对教师能力进展进行评价,提高指导价值,促进被跟踪教师的不断提高。

4、发挥骨干教师的示范作用,为其搭建发展平台,使他们不断提高课堂教学的专题研究意识,努力形成自己的教学风格,实现骨干教师的可持续发展。

5、本学期听课覆盖面不够全面,今后要保证学科及教师的听课覆盖面,每位教师,每个学科都要听,整体把握学校教学情况,做到统筹兼顾,重点突出。