输卵管上举治疗:5下口语交际·习作八 自主、自由习作

来源:百度文库 编辑:旧事旧闻 时间:2020/01/29 12:36:32
口语交际·习作八 #TRS_AUTOADD_1299828376627 {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1299828376627 P {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1299828376627 TD {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1299828376627 DIV {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}#TRS_AUTOADD_1299828376627 LI {MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px}/**---JSON--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/

口语交际

本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”,凡家事、国事、天下事,事事都可以聊,聊的范围几乎不受限制,内容具有广泛性。教材中的提示语对此作了明确的交待。

这样做虽然方便了学生对话题的选择,却对教师的教学提出了挑战,课堂会充满了动态生成性,因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。比如,课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题。如果课堂上要聊多个话题,可把话题相同者组合成一个个小组,先互相在组内说再推荐在全班交流。在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法。

要引导学生人人参与。既然是“聊聊”,教师就要尽量创设聊天的氛围,座位形式可做一些变化,还可把学生带到校园内适宜的环境中上课。对学生有争议的看法与观点,教师应以平等的身份参与进去,进行正确引导。教师既要当好“聊聊热门话题”的组织者、指导者,更要当好“平等中的首席”──课堂动态生成的参与者和调控者。

习作

这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。教材对习作内容、方法和要求作出了明确的提示。到了中高年级,几乎每册教材都安排一次自主式习作,看似雷同,其实变化很大,学生随着年龄的增长,年级的升高,知识、能力、生活经验都相应地得到了增长。教师要从每次自由作文中的相同之处看到不同之处,要根据年段要求,对每一次自由作文提出不同的、明确的要求。

本次习作要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。当然要求要适度。对个别学困生要加强当面指导与批改,对这些学生可适当放宽要求。

本次作文后,可引导学生对本学期自己的作文做一个小结,谈谈或写写自己的收获及不足,教师可安排时间组织学生交流。